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山西教师招聘知识点:遗忘的原因

作者:admin发布时间:2020-10-14分类:生活资讯浏览:5评论:0


导读:原标题:山西教师招聘知识点:遗忘的原因遗忘的原因是《教育学》认知过程章节中非常重要的知识点,在考试中出题频次高、涉及题型广泛...
原标题:山西教师招聘知识点:遗忘的原因

遗忘的原因是《教育学》认知过程章节中非常重要的知识点,在考试中出题频次高、涉及题型广泛,主要是以客观题形式进行考查。下面就对这一部分知识点进行考点梳理,希望对考生有所帮助。

纵观考试,遗忘的原因在考试当中,客观题喜欢考查的方式有以下几种方式:

1.遗忘概念的概念反选

2.不同遗忘学说对应代表人物的识记类选择题

3.对于遗忘学说的理解的例子型选择题

以上考查的方式都曾在考试中出现过,又以第三种方式考查频次最高,下面将一一展开为大家讲解。

1.我们都知道,记忆过程是分为识记、保持和再现(再认或回忆)三个过程;信息加工流派也把记忆过程分为编码、存储和提取三个过程。那遗忘是什么呢?遗忘不属于记忆过程当中的一个过程,而是记忆的最大变化。所以首先我们就要对遗忘的概念有所把握:

遗忘:是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。记忆的最大变化是遗忘。

对于遗忘概念的理解并不困难,比如大家都学过教育学之父是谁(夸美纽斯)。考试时如果考到教育学之父,大家如果想不起来,答不出来是遗忘;想出来了,想到教育学之父是培根,同样也是遗忘。那为什么我们会产生遗忘呢,不同的学者对于遗忘的产生有不同的观点。

2.遗忘学说

(1)记忆痕迹衰退说(自动消退)

代表人物:巴甫洛夫

主张:遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。

(2)干扰抑制说

代表人物:詹金斯和达伦巴希

主张:认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制:先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

倒摄抑制:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

系列位置效应指人们发现在回忆系列材料时,材料的顺序对记忆效果有重要影响。

在一项实验中,实验者要求被试学习32个单词的词表,并在学习后要求他们进行回忆,回忆时可以不按原来的先后顺序。结果发现,最后呈现的项目最先回忆起来,其次是最先呈现的那些项目,而最后回忆起来的是词表的中间部分。在回忆的正确率上,最后呈现的词遗忘得最少,其次是最先呈现的词,遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆,遗忘较少,叫首因效应。

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(3)同化说

代表人物:奥苏伯尔

主张:遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念与规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。用于解释有意义学习的保持与遗忘,他认为在真正有意义的学习中,前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的,因为有意义学习总以原有的学习为基础,后者的学习是前面学习的加深和扩充。

(4)动机说

代表人物:弗洛伊德

主张:认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。

(5)提取失败说

这种理论认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息时没有找到适当的提取线索,而一旦有了正确的线索,经过搜索所需要的信息就能被提取出来。

提取失败是由于失去了线索或线索错误所致。对信息的提取就像我们在一个图书馆中找一本书,我们不知道它的书名、著者、检索编号,虽然它放在书库中,但我们也很难找到它。因此,在记忆材料时,我们尽量多地记住材料的其他线索,会帮助我们在需要时较容易地提取。

3.以上遗忘学说除了学说和人物的对应需要我们做识记类选择题掌握,关于学说的观点也有一些常考的题,例如:

(1)前摄抑制和倒摄抑制的问题:我们经常会说早晚学习效果比较好,是因为早和晚只有单一抑制,而中午是有双重抑制的。早晨只有倒摄抑制,没有前摄抑制;晚上只有前摄抑制,没有倒摄抑制。

(2)系列位置效应:一片材料,识记起来最开始和最后呈现的材料记忆深刻,如果深入考查的话是最后呈现的材料记忆效果最好,遗忘最少;最先呈现的材料记忆效果较好,遗忘较少。

(3)积极遗忘:并不是所有遗忘学说认为遗忘都是消极的,比如奥苏贝尔的同化说认为遗忘就是积极的,是认知结构的简化。

(4)舌尖现象:日常生活中,经常会发生这件事或者这个人明明很熟悉,但是就是怎么都想不起来的现象。也就是我们经常说的“话在嘴边,怎么都说不出来”。这种现象可以用提取失败说进行解释。

(5)考场遗忘:考场遗忘在考试时要看准题干的描述,如果是因为太紧张而导致的遗忘符合弗洛伊德动机说的观点,如果题很简单,但就是怎么都想不起来符合图尔文提取失败说的观点。

下面我们用两道题来对这一个知识点进行巩固:

1.遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,这种观点是遗忘( )。

A.消退说 B.同化说 C.干扰说 D.提取失败说

【答案】B。解析:奥苏贝尔关于遗忘的理论:同化说认为遗忘实际上是知识的组织和认知结构简化的过程,是积极的遗忘。故本题选B。

2.小明刚学习英语单词时,总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆,这属于学习干扰中的( )。

A.记忆压抑 B.前摄抑制 C.倒摄抑制 D.痕迹衰退

【答案】B。解析:本题考查干扰抑制说。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中是学英语单词受到之前汉语拼音的影响,所以是前对后的干扰作用。故本题选B。

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